Son ideas que aparecen de manera automática, normalmente relacionadas con anticipar algo negativo, y que generan mucha ansiedad. En ocasiones, van acompañadas de rituales o “manías” que también hay que trabajar.

Son corrientes los ataques de ira y/o impulsividad ante situaciones que generan frustración, donde habrá que aprender a manejar esas emociones y las conductas que la acompañan.

A partir de cierta edad, esta capacidad de control debe haberse aprendido y automatizado. Cuando esto no ocurre, hablamos de un problema de enuresis (diurna o nocturna) que requiere un entrenamiento específico para controlar sus esfínteres y aprender a identificar las señales que le manda el cuerpo.

Surgen cuando la relación que se ha generado con la comida no es adecuada, ya sea por exceso o por defecto. Estas problemáticas son más comunes en la adolescencia, cuando la preocupación por la apariencia cobra más importancia.

Se aprecian un conjunto de conductas o sintomatología relacionadas con el exceso de movimiento y la falta de atención, así como conductas disruptivas, que se presentan de manera constante y en todas las actividades que realiza el niño o adolescente.

Tiene como objetivo verificar si existen alteraciones significativas en las funciones cognitivas (atención, memoria, lenguaje, razonamiento, motricidad, percepción, memoria y atención, etc.), así como en la conducta. A partir de dichos  resultados se asesora, en caso necesario, del proceso de tratamiento a seguir con el niño o adolescente.

Tiene el objetivo de dotar a los estudiantes de estrategias y habilidades para hacer más efectivo el aprendizaje. Previa valoración, se obtiene un perfil personalizado de cada chico/a pudiendo ajustar el  programa a las necesidades individuales. Se puede trabajar de manera individual o en grupos reducidos.

Dificultades en el habla que pueden encontrarse en el área de expresión y articulación, o en la parte de procesamiento y uso del lenguaje.